听了林小英教授的县域教育演讲，觉得每个出身村镇、县、小城市教育的人应该都会有所感触。林小英讲得很通俗有趣，象友闲来可以听听https://m.weibo.cn/2681847263/4676378853903236 我自己写点框架笔记在下面
在中产阶级释放教育焦虑的同时，制造业的工人多数来自县域中学，回想起他们的受教育经历，多数人以“不被期待”概括。然而与以大城市为目标的人不同，他们将自己的未来放在家乡的县城。县域教育如何，也意味着县城的未来如何。
一
1980s，基本上为“农村教育农民自己办”，农民自己出钱出力，交教育费附加，创办学校请老师，产生了很多民办教师、代课教师。基本普及了农村教育，但出现了农民税费负担过高的问题。
二
2000s，提出以县为主的教育体制，村镇不再负担教育，而是县政府负责，出现了以下问题：
1.撤销并点，将散落各处的学校合并：
①中心学校超大规模。甚至一个班里有九十名学生。
②村里学生上学路途遥远（出现校车问题2011年连续三起校车事故）
③低学段学生寄宿。小孩子过早离开家庭环境。
听了林小英教授的县域教育演讲，觉得每个出身村镇、县、小城市教育的人应该都会有所感触。林小英讲得很通俗有趣，象友闲来可以听听https://m.weibo.cn/2681847263/4676378853903236 我自己写点框架笔记在下面
林小英教授认为，县域教育不应该靠个人的牺牲精神，而要靠制度化的方式；不应该一味依赖对口扶贫，而要考本地人的力量，内生地发展。这里举了河北易县大龙华中心小学和北京海淀上庄小学的例子。
县域教育需要保留和发展的是
1.满足更多的教育需求，不用让家长补充教育资源
2.不逼迫学生进行文理科等的选择，进行文理通识的教育，不要偷懒把此类选择过早地交给学生
3.注重情感的教育，让学生体验到亲情、友情、爱情。
回归本真的教育，不要用经济的逻辑去思考教育。
