听了林小英教授的县域教育演讲，觉得每个出身村镇、县、小城市教育的人应该都会有所感触。林小英讲得很通俗有趣，象友闲来可以听听https://m.weibo.cn/2681847263/4676378853903236 我自己写点框架笔记在下面
在中产阶级释放教育焦虑的同时，制造业的工人多数来自县域中学，回想起他们的受教育经历，多数人以“不被期待”概括。然而与以大城市为目标的人不同，他们将自己的未来放在家乡的县城。县域教育如何，也意味着县城的未来如何。
一
1980s，基本上为“农村教育农民自己办”，农民自己出钱出力，交教育费附加，创办学校请老师，产生了很多民办教师、代课教师。基本普及了农村教育，但出现了农民税费负担过高的问题。
二
2000s，提出以县为主的教育体制，村镇不再负担教育，而是县政府负责，出现了以下问题：
1.撤销并点，将散落各处的学校合并：
①中心学校超大规模。甚至一个班里有九十名学生。
②村里学生上学路途遥远（出现校车问题2011年连续三起校车事故）
③低学段学生寄宿。小孩子过早离开家庭环境。
听了林小英教授的县域教育演讲，觉得每个出身村镇、县、小城市教育的人应该都会有所感触。林小英讲得很通俗有趣，象友闲来可以听听https://m.weibo.cn/2681847263/4676378853903236 我自己写点框架笔记在下面
2.村里躺平。村镇学校设施条件与县内差别不大，但学生尤其是好学生多数离开村镇学校，使教师感到工作价值低，不愿认真工作。
3.县里内卷（内耗）
①班级内部、班级之间的竞争加强
②引入了大城市的精英教育，破坏县域教育的生态，学校之间生源竞争等加强，不仅使传统的县域学校成为被淘汰的对象，也使村镇学校教育进一步被无视。
三、
用乡村支教的方式解决，但也会出现适应度问题。林小英教授以她的母校为例提出
1.回归教育常识。
明白“山外有山、人外有人”，放松竞争心态；“玩好才能学好”
2.回归教学常规
文理选科问题不应该被过早引导，要注重学科之间的联系，提供每一科的学习；重视体育教育
以陈立群校长为例，提出
普惠式教育or精英式教育？是要几百个一本还是几个清北？其实是地方政府的教育KPI考核，不应该以清北精英生为主，导致竞争性，“进化论”
